1. 一位納粹集中營

納粹集中營是二戰時德國納粹迫害猶太人而設立的集中關壓監獄。

2. 一位納粹集中營的幸存者,當上

相關的電影有《母親的勇氣》。

《母親的勇氣》是由米歇爾·維爾霍溫執導，喬治?塔博里、寶琳?柯林斯主演的戰爭片，講述了喬治·塔博里將4000名猶太人從布達佩斯驅逐到奧斯威辛集中營，講述者的母親在押運中逃跑的故事。

3. 一位納粹集中營幸存者當校長教育學

被關進集中營的人，沒有幾個能夠活著出來。那么伙食肯定是最差的，經常是吃不飽，還要干重活的。納粹分子本來就是要你死的。

4. 一位納粹集中營幸存的校長

對于一位校長對教育的意義，我認為如下：

一位好校長確實就是一所好學校。一個好的 校長能夠在體制允許的范圍內，找到學校個 性發展的路徑，并且把個人對教育、對學校 生活的理解融入其中，使一所普通的學校得 以超越體制化時代千人一面的模式，而顯現 獨特的精神氣質。

我們今天教育的癥結千頭萬緒，但其中 一個基本的著眼點，確實就是校長。通過校 長來帶動一群群教師、一所所學校，通過校 長們的努力來成就一所所學校的現在與未 來。好校長不僅為學校發展繪制良好的藍 圖，更重要的是奠定學校發展的精神起點。 好校長為教師的成長提供良好的平臺，引領 相互探究、敏于學習思考的學校氛圍，為他 們的發展盡可能提供有意味的和諧空間。好 校長不僅是教師成長所依，也是時下一個學 校發展的重要源泉與動力。

好校長成就好學校，好學校孕育好的學 生。好的學校會讓學生感到在這里求學是一 件幸福的事情，也讓教師在這里找到生命的 安頓與精神的依戀，讓他們每每在人生的旅 途之中駐足回望時，都會充滿感激與一份來 自心靈深處的感動。

5. 一位納粹集中營幸存者當校長反思教育

指二戰時期，德國設立的戰俘營。

6. 一位納粹集中營幸存者當校長反思教育存在的問題

1、學校層面：課程設置及安排不當

學校是中小學學生學習與生活的重要場所之一，學校承擔著義務教育及勞動教育工作，但從目前實際情況來看，受教育體制影響，很多中小學學校都為了升學率而大力發展教育，只注重對學生文化課的教學，忽視了對學生勞動觀點和勞動技能的教育。

在課程設置方面，關于勞動實踐的理論與實踐課程設置與安排不足，很多課都淪為雞肋課或室內課，在課堂中也只是單純講解勞動理論，學生缺乏必要的鍛煉和實踐，而且大多學校對學生的評價標準單一，唯分數論導致學生的勞動實踐參與深度與廣度不足。

2社會、家庭層面：對學生勞動技能鍛煉與培養機會不足

從社會和家庭層面來看，目前很多家庭都對中小學學生參與勞動技能鍛煉和培訓這一教育工作存在認知偏差，缺乏高度重視，在精神層面和行動層面的支持力度都不夠。

相比于農村家庭的孩子而言，大多數城市的家庭都無法為學生提供必要的勞動機會和崗位，還有很多城市的社區或街道也沒有合適的勞動實踐機會讓學生接受勞動技能的鍛煉和培養，導致學生與社會勞動實踐相脫節，追求安逸的生活，散失了基本的勞動技能，勞動意識比較淡薄;加之，學校與社會和家庭缺乏必要的聯動與配合，很少組織勞動實踐活動鍛煉學生的意志，所以不利于學生綜合勞動技能的培養和鍛煉。

3學生層面：缺乏正確的勞動教育意識

學生是勞動主體，也是接受義務教育與勞動教育的基本對象，在當前大力倡導文化發展與繁榮的時代下，很多中小學也在大力弘揚傳統文化，在此過程中，學生的吃苦意識和勞動意識有了一定的提升，但總體而言，大多數城市的中小學學生從小都在安逸的生活環境下長大，對勞動缺乏深刻的認知，社會體驗不足，所以其在接受勞動教育過程中存在排斥心理，甚至有很多學生單純認為勞動又苦又累，而且還會影響文化課的學習，所以缺乏正確的勞動教育意識，不利于培養良好的勞動習慣。